Расстройство интеллектуального развития, глубокое
Disorder of intellectual development, profound
Определение
WHO · RUГлубокое расстройство интеллектуального развития - это состояние, возникающее в период онтогенетического развития, характеризующееся значительно сниженным уровнем интеллектуального функционирования и адаптивного поведения, что примерно на четыре и более стандартных отклонения ниже средних популяционных значений (примерно менее, чем 0,003 процентиля) по результатам нормированных индивидуально проводимых стандартизированных тестов или по оценке выраженности поведенческих показателей при недоступности стандартизированного тестирования. У лиц с данным нарушением очень ограничены коммуникативные способности, а возможность обучения касается только самых простых навыков. У них также могут быть сопутствующие двигательные и сенсорные нарушения и, как правило, им требуются специальные условия для обеспечения надлежащего ухода. Тяжелые и глубокие нарушения интеллектуального развития дифференцируются исключительно на основе различий в адаптивном поведении, поскольку существующие стандартизированные тесты измерения уровня интеллекта не обладают надежностью и валидностью для оценки интеллектуального функционирования ниже 0,003-гопроцентиля.
Синонимы
WHO · RU- Умственная отсталость глубокая
- Поведенческое расстройство при глубокой умственной отсталости
Synonyms
WHO · EN- Profound mental retardation
- behavioural disorder in profound mental retardation
- profound mental handicap
- profound mental retardation disorder
Index terms
WHO · EN- Disorder of intellectual development, profound
- Profound mental retardation
- profound mental handicap
- profound mental retardation disorder
- behavioural disorder in profound mental retardation
Diagnostic criteria
WHO · EN- In Profound Disorder of Intellectual Development, intellectual functioning and adaptive behaviour are found to be approximately 4 or more standard deviations below the mean (approximately less than the 0.003rd percentile), based on individually administered appropriately normed, standardized tests. Where standardized tests are not available, assessment of intellectual functioning and adaptive behaviour requires greater reliance on clinical judgment, which may include the use of behavioural indicators provided in Tables 6.1 through 6.4. Persons affected by Profound Disorder of Intellectual Development possess very limited communication abilities and capacity for acquisition of academic skills is restricted to basic concrete skills. They may also have co-occurring motor and sensory impairments and typically require daily support in a supervised environment for adequate care. Severe and Profound Disorders of Intellectual Development are differentiated exclusively on the basis of adaptive behaviour differences because existing standardized tests of intelligence cannot reliably or validly distinguish among individuals with intellectual functioning below the 0.003rd percentile.
Курированных российских клинических данных по этому коду пока нет. Используйте «Постокординировать» для уточнения случая или данные ВОЗ выше.